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说明,这个VB程序实现了直接获取文件图标的功能,可以看下面的程序界面演示就是说他获得了您系统里显示的程序的图标!

以下是当年的一些对话

1.附件的保存原理..
 他把原文件名记录下来, 并把原文件根据分秒毫秒起名,存储在Attachment 因为 文件名时毫秒的所以存储在附件库里的文件无论如何,文件也不会重名的!

文件列表 是使用的listView控件, 为何可以显示系统的默认的图标呢?
这个是程序值钱
imagelist 控件 里面动态存储 文件的图标 ,通过API动态的得到文件的图标, 并添加到imagelist里面,文件的全部路径为主键,,所以不存在 重名的情况,listview 跟imagelist 关联, 实现 显示系统默认图标的功能!

文件的查找 只是 构造SQL语句进行数据库查找, SQL的基础知识,并无技术含量

查找川里的文件,是 附件库的里存储的文件名, 何导入文件时的文件名,可以将 附件库里面的分局复制出来,改成存储时的名字, 实现了 文件存储的功能,!

其他的 就时 数据库管理 文件查找文件的 有点了, 以上是程序的 主要操作流程,也就是精华所在

摘要:在论述积件理论的基础上,介绍多媒体积件教学系统的总体设计与实现过程.多媒体积件教学系统是用VB6.0在Windows环境下开发生成的.多媒体积件教学系统可实现对各种类型的积件教学媒体进行组合,添加,删除,更新,查询,演示及进行相关的系统设置.该系统是通用的积件教学系统,可用于所有课程的实际教学.
关键词:积件;积件库;教学系统;VB

1引言
现行多媒体教学多以配套课件为主,也就是说一套教材至少要制作一套相应的课件.课件一旦生成,修改就极不方便,而制作课件本身工作量就很大.所以即使同一门课程,选定的教材不同,则授课所需的课件就必然不同,也必须再做一套相应的课件,这样势必加重教师的工作量.学校计算机辅助教学从课件思想走向积件思想,标志着人们对计算机辅助教学的认识上升到丫个新的阶段.目前,积件的理论研究走在积件实践的前面,我们有必要用积件实践来丰富和完善积件理论.本文介绍的多媒体积件教学系统是用VB6.0开发生成的,在Windows环境下实现对各种类型的积件教学媒体进行组合,添加,删除,更新,查询,演示及进行相关的系统设置.

2积件
积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想.积件思想作为一种关于CAI发展的系统思路,是对多媒体教学信息资源和教学过程进行准备,检索,设计,组合,使用,管理,评价的理论与实践川.它不仅是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台进行简单的叠加,而是从课件的经验中发展出来的现代教材建设的重要观念转变,是继第1代教学软件(课件)之后的新一代教学软件系统和教学媒体理论.
积件就是将各门学科的知识内容分解成一个个标准的知识点(积件)存储在教学资源库中,一个标准的知识点(积件),可以看作是阐述某一方面,某一教学单位,同时包含相关练习及呈现方式等相关知识链的一个完整教学单元.积件是由教师和学生根据教学需要,自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统.
积件的制作技术,制作平台,运行环境及所用的教学信息和教学处理策略与课件大体相同,所不同的是课件以教材或章节为基本制作单元,而积件则以知识点作为基本制作单元,它只是客观地表达所反映的知识点,可以不包含任何与教育思想,教学方法有关的信息田.积件的基元性和可积性不仅使其具有开放性,继承性,自繁殖性,而且实现了与教学方法,教材版本的无关性.

3.2多媒体积件库设计
在积件教学中,教师可把自己所授的课程做成一个个标准的积件,也就是做成一个以知识点为单位,包含各种媒体形式的课件,然后根据不同的教材,根据教学要求,把知识点进行重新组合,使之成为灵活多样,简单易用的新的教学资料.这样,就实现了与教学方法,教材版本无关性,并可经过不断的积累,生成含有大量教学资源的,具有开放性和自繁殖性的积件库[31本系统的积件数据库由VB 6.0提供的可视化数据管理器创建生成,它与Microsoft Access数据库完全兼容l ＇].我们建立了文本演示,多媒体,实物图片,文档资料,结构框架和例题试题6个数据库表.每个数据库表由关键字,备注和积件内容3个字段组成.其中前2个字段都是Text类型,用Text控件来编辑,第3个字段除多媒体表是Text类型用来存储多媒体积件的路径外,其它都是Binary类型,用OLE编辑.关键字作为表单的索引项,代表知识点积件内容的核心词,备注用来表明知识点积件内容的来源或作者等信息,积件内容是以某种媒体形式存放的知识点积件.考虑到多媒体文件本身较大,所以多媒体表中不直接保存文件,只保存文件的存储路径,其它5个表则把相应的积件资料通过OLE控件直接存入数据库.

系统总体设计

多媒体积件教学系统是针对课件教学思想,教学程序,教学模式相对固定性和封闭性的局限充分发挥积件教学思想开放性,继承性,可重组性的优势,利用数据库管理多媒体知识点积件元素,以适应不同的教师和不同的教学情景.该系统由系统维护与管理模块,积件库维护模块,数据查询模块,积件组合模块和积件演示模块组成,总体结构如图1所示.该系统的所有主要功能都是通过主界面调用相应的功能模块完成,每一模块对应一个窗体及功能代码.通过主窗体相互通信,共同维护和使用积件数据库系统,完成对积件的综合应用.

积件教学系统总体结构图

我们建立了文本演示,多媒体,实物图片,文档资料,结构框架和例题试题6个数据库表.每个数

据库表由关键字,备注和积件内容3个字段组成.其中前2个字段都是Text类型,用Text控件来编辑,第3个字段除多媒体表是Text类型用来存储多媒体积件的路径外,

其它都是Binary类型,用OLE编辑.关键字作为表单的索引项,代表知识点积件内容的核心词,

积件思想是我国学校计算机辅助教学发展的新思维,它改变了教学软件的设计、开发与
使用相互割裂的局面,使教师能利用计算机这一有力工具,自觉运用教学设计和学习理论,自
己制作适合各种教学情境的教学软件,真正做到以不变(积件)应万变(教学实际)。

一、实现积件思想的可行性
计算机技术的高速发展,为实现积件思想提供了强有力的技术保障。首先,硬件基础已经
成熟,大容量的存储设备(光盘)可用来存储积件库中众多的教学资源,网络化、信息化的环境
为教学资源的共享和交流垫定了基础,越来越快的计算机处理器速度为教学信息的输入、存
储、处理、输出提供了保障。其次,软件技术也日益成熟,以面向对象程序设计思想为基础的
可视化开发工具越来越多,给用户提供了易学易用的软件开发环境。

二、积件系统设计的依据

1.教师的需求
考虑到目前大部分教师使用计算机的水平不高,而且忙于日常的教学和学生管理,所以直
接面向学校师生的积件系统应在易学易用性方面多下工夫,使教师能借助积件系统这一工具
灵活方便地制作教学软件。其次,积件系统还应具有开放性、自繁殖性,允许师生不断扩充积
件库(教学资源)和对已有的教学资源进行再加工,以满足不同教学情境的需要。

2.优秀工具软件的启示
积件系统的设计借鉴了众多优秀工具软件的优点。在这些实用工具软件(Word、Excel、
PowerPoint、Access等)和开发工具软件(Authorware、VB、Delphi、PowerBuilder等)中,蕴
涵着先进丰富的、面向用户设计的功能和操作(如OLE2.0对象链接与嵌入、对象呈现的特技
设计、模板、向导、直观的流程图设计结构等)。特别是面向对象的程序设计思想为积件系
统的设计注入了活力,使积件系统的适用面更广,既适合普通师生用它制作教学软件,也可供
有一定编程基础的教师进行二次开发,从而使教学软件的质量和制作效率都有所提高。

3.有关教育、教学的理论和规律
因为积件系统是为实现学校课堂教学技术现代化而设计的,所以应围绕课堂教学的特点
和规律,充分考虑到教师运用不同的教学方法进行课堂教学的需求,合理运用有关教育、教学
的理论和规律。

三、积件系统设计模型
@@39D13000.GIF;图1@@
综合考虑积件系统设计的三个依据,笔者设计了一个积件系统设计模型(如上图所示)。
该模型由三个层次组成,第一层是直接面向教师和学生的积件组合平台,利用这一平台,教师
可制作自己的教学软件;第二层由三个库组成,分别是微教学单元库、素材呈现方式构件库和
二次开发构件库,这三个库可分别被积件组合平台使用,有一定编程经验的教师可利用素材呈
现方式构件库中的构件生成适合自己需要的自定义构件,并存入二次开发构件库;第三层是多
媒体教学素材库,它不能直接被积件组合平台使用,而是通过素材呈现方式构件库中的构件装
入素材来使用。

1.多媒体教学素材库
素材库位于积件设计模型的最底层。为便于检索、使用、管理和维护,素材库应使用类
似于Windows 95中的资源管理器来管理多级文件夹和文件的树型结构,以合理的分类规则来
进行组织和管理。
此外,素材库还应具有可扩充性,允许教师将自己收集、加工的素材添加到树型结构的素
材库中。可以存储到原有的类别中,也可以创建新类别,将新素材存储到新类别中。这种可扩
充的功能受到了PowerPoint软件中ClipArt(剪贴画)管理机制的启发。总之,易检索、易使用
、易管理、易维护、易扩充是多媒体教学素材库的基本特点。

2.微教学单元库
微教学单元是为帮助教师讲授某个教学难点或帮助学生学习某个知识技能点而设计的小
课件",一般由不止一种媒体素材组成。这些基于各学科基本知识点的"小课件"组成了微教学
单元库。从易检索、易使用、易管理、易维护的角度考虑,微教学单元库也应使用树型结构
和合理的分类规则。
积件组合平台应提供导入微教学单元的接口。教师可在积件组合平台中直接使用它,将
其与其它多媒体教学素材组接起来,用于适当的教学情境之中。这样,可大大提高教师制作教
学软件的效率,而不必为一个常用的知识点,从头开始集成大量多媒体教学素材。
除了使用积件系统自带的微教学单元库之外,教师还可利用积件系统自己制作某一知识
点的微教学单元,并扩充到微教学单元库中。这样,教师在自制的教学软件中可反复使用自制
的微教学单元,也可通过网上教学资源库与其他教师共享和交流。Authorware中有关model模
块)的一系列功能为自制微教学单元和扩充微教学单元库提供了范例。

3.素材呈现方式构件库
素材呈现方式构件库是一系列基本构件(或称对象)的集合,包括描述多媒体教学素材的
图形、文字、声音、表格、公式、曲线、动画、视频对象等。每个对象封装着有关这一对象
的外观(属性)和行为(方法)。这犹如一个"黑箱",你不必了解对象的属性和方法如何实现,只
需调用即可。
使用某一对象时,教师可从多媒体教学素材库中选择有关的素材使该对象实例化,通过操
作已实例化的对象的各种属性和方法,达到控制各种素材呈现方式的目的。例如,修改对象的
各种属性(大小、颜色、阴影、边框等)和控制对象的多种方法(移动、闪烁、反白、渐变等
)。
为了易于操作对象的属性和方法,积件组合平台应提供简单易用的使用环境,如用类似于
VB的属性列表方式来管理对象的各种属性,属性的修改和设置可从预先设置的属性值中选择
。方法的操作可以借鉴Access97中建立自定义宏的方式,不需要教师记住所有的方法名和有
关的各种参数,而是以选择、填空回答的方式赋予对象各种行为。

4.二次开发构件库
二次开发构件库专门用来存放教师利用素材呈现方式构件库中的构件重新生成的自定义
素材呈现方式构件,以满足具有较高编程水平的教师扩充自己教学资源的需要。
当教师对积件系统中素材呈现方式构件所提供的属性和方法不满意时,可利用积件组合
平台提供的功能,用二次开发工具从原素材呈现方式构件(简称父构件)中派生一个新的素材
呈现方式构件(简称子构件)。子构件除了继承父构件中的所有特征(如属性、方法)之外,教
师还可以修改子构件的个别特征。派生的子构件存入二次开发构件库中后,可以被需要这些
子构件的多个教学软件使用。这种二次开发构件的优点是,修改一次、使用多次。特别是当
子构件的某些特征被重新修改之后,使用它们的多个教学软件能自动完成相应的修改,不需要
教师自己重复修改,这也体现了积件组合平台高效的维护能力。

5.积件组合平台
积件组合平台是直接面向普通师生、提供集成二次开发构件库、微教学单元库、素材呈
现方式构件库和多媒体教学素材库来制作教学软件的一个工具。因此,易用、开放、高效、
实用是积件组合平台的基本特点。
积件组合平台的主操作界面应类似于Authorware流程图式的软件设计和制作结构,对于
一般教师,无需程序设计就可以方便地制作出教学软件。
对于一些常用的教学策略,积件组合平台应能提供向导式的教学软件制作方式,通过一系
列有序的填充和选择来自动生成特定教学策略的教学软件,如讲述式、讨论式、习题操练式
、动手实验式的教学软件等。在自动生成教学软件的基础上,教师可进一步调整、修改,直到
满足教学情境的需要。
制作好的教学软件除了在积件组合平台中播放、运行之外,还应提供脱离积件组合平台
的运行机制,如提供一个小巧玲珑、易于安装的教学软件播放器,或能够生成完全脱离平台的
可执行文件。
为了让具有一定编程经验的教师开发二次开发构件库,积件组合平台应提供二次开发的
工具,使教师可以方便地生成自己需要的素材呈现方式构件。
积件组合平台还应维护、支持它的各种教学资源库,如使用类似于VB 4.0或Excel 5.0中
的Object Browser(对象浏览器)来管理二次开发构件库、微教学单元库和素材呈现方式构件
库,结构化地组织库中基本部件的所有特征,方便教师检索和使用。

以下是一点点代码